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体验护理教育研究：叙事探究与诠释现象学

Experiencing nursing education research: narrative inquiry and interpretive phenomenology.

作者信息

Lindsay Gail M

机构信息

School of Nursing, Faculty of Health, York University, Toronto, Canada.

出版信息

Nurse Res. 2006;13(4):30-47. doi: 10.7748/nr2006.07.13.4.30.c5988.

DOI:10.7748/nr2006.07.13.4.30.c5988
PMID:16897939
Abstract

Narrative inquiry is emerging from higher education curriculum studies into nursing, and interpretive phenomenology is established in nursing education research. These two research methods are compared by subject matter, agent, method, data and outcome, using examples from nursing education research. This comparison facilitates a researcher's choice of method by showing what is revealed by each type of inquiry and how they differ.

摘要

叙事探究正从高等教育课程研究领域拓展到护理领域，而诠释现象学在护理教育研究中已确立。本文以护理教育研究为例，从主题、主体、方法、数据和结果等方面对这两种研究方法进行比较。这种比较通过展示每种探究类型所揭示的内容及其差异，有助于研究者选择研究方法。

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引用本文的文献

1
An examination of Eyal & Hurst's (2008) framework for promoting retention in resource-poor settings through locally-relevant training: A case study for the University of Guyana Surgical Training Program.对埃亚尔和赫斯特（2008年）通过与当地相关的培训在资源匮乏地区促进留存率的框架的考察：圭亚那大学外科培训项目的案例研究。
Can Med Educ J. 2017 Apr 20;8(2):e25-e36. eCollection 2017 Apr.