• 文献检索
  • 文档翻译
  • 深度研究
  • 学术资讯
  • Suppr Zotero 插件Zotero 插件
  • 邀请有礼
  • 套餐&价格
  • 历史记录
应用&插件
Suppr Zotero 插件Zotero 插件浏览器插件Mac 客户端Windows 客户端微信小程序
定价
高级版会员购买积分包购买API积分包
服务
文献检索文档翻译深度研究API 文档MCP 服务
关于我们
关于 Suppr公司介绍联系我们用户协议隐私条款
关注我们

Suppr 超能文献

核心技术专利:CN118964589B侵权必究
粤ICP备2023148730 号-1Suppr @ 2026

文献检索

告别复杂PubMed语法,用中文像聊天一样搜索,搜遍4000万医学文献。AI智能推荐,让科研检索更轻松。

立即免费搜索

文件翻译

保留排版,准确专业,支持PDF/Word/PPT等文件格式,支持 12+语言互译。

免费翻译文档

深度研究

AI帮你快速写综述,25分钟生成高质量综述,智能提取关键信息,辅助科研写作。

立即免费体验

教学小贴士 7:小组讨论。

Teaching & Learning Tips 7: small-group discussion.

机构信息

Harvard Medical School, Boston, MA, USA.

Department of Dermatology, Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, MA, USA.

出版信息

Int J Dermatol. 2018 May;57(5):583-586. doi: 10.1111/ijd.13706.

DOI:10.1111/ijd.13706
PMID:29633254
Abstract

Challenge: The success of a small-group discussion depends in large part on the effectiveness of the facilitator or small-group tutor. How can a facilitator successfully manage diverse views and knowledge bases of participants while also contributing as a member of the group? Herein, we provide tips for managing small-group discussions that can be applied widely in dermatology didactics.

摘要

挑战

小组讨论的成功在很大程度上取决于协调员或小组导师的有效性。协调员如何在成功管理参与者的不同观点和知识基础的同时,作为小组的一员做出贡献?在此,我们提供了一些在皮肤科教学中广泛应用的管理小组讨论的技巧。

相似文献

1
Teaching & Learning Tips 7: small-group discussion.教学小贴士 7:小组讨论。
Int J Dermatol. 2018 May;57(5):583-586. doi: 10.1111/ijd.13706.
2
Facilitating small groups: how to encourage student learning.促进小组学习:如何鼓励学生学习。
Clin Teach. 2012 Feb;9(1):3-8. doi: 10.1111/j.1743-498X.2011.00493.x.
3
Twelve tips on how to survive PBL as a medical student.医学生如何在 PBL 中幸存的 12 个技巧。
Med Teach. 2013;35(2):95-100. doi: 10.3109/0142159X.2013.759198. Epub 2013 Feb 6.
4
An exploration of perceptions of tutor evaluation in problem-based learning tutorials.基于问题的学习辅导中导师评价感知的探索。
Med Educ. 2010 Sep;44(9):892-899. doi: 10.1111/j.1365-2923.2010.03749.x.
5
Small group learning: effect on item analysis and accuracy of self-assessment of medical students.小组学习:对医学生项目分析及自我评估准确性的影响
Educ Health (Abingdon). 2015 Jan-Apr;28(1):16-21. doi: 10.4103/1357-6283.161836.
6
Effectiveness of team-based learning in microbiology: a non-randomized control study.基于团队的学习在微生物学中的有效性:一项非随机对照研究。
Educ Health (Abingdon). 2015 Jan-Apr;28(1):41-4. doi: 10.4103/1357-6283.161849.
7
Development of active learning modules in pharmacology for small group teaching.用于小组教学的药理学主动学习模块的开发。
Educ Health (Abingdon). 2015 Jan-Apr;28(1):46-51. doi: 10.4103/1357-6283.161851.
8
Using the teaching of professionalism to medical students to inform appraisal and revalidation.利用向医学生传授职业素养的内容为评估和再认证提供依据。
Educ Prim Care. 2012 Nov;23(6):440-2.
9
Tackling student neurophobia in neurosciences block with team-based learning.通过基于团队的学习解决神经科学课程中学生的神经恐惧症。
Med Educ Online. 2015 Jul 30;20:28461. doi: 10.3402/meo.v20.28461. eCollection 2015.
10
Conducting the symphony: a qualitative study of facilitation in problem-based learning tutorials.指挥交响乐:基于问题的学习辅导中促进作用的定性研究
Med Educ. 2009 Apr;43(4):377-83. doi: 10.1111/j.1365-2923.2009.03293.x.

引用本文的文献

1
Teaching Benign Paroxysmal Positional Vertigo to Emergency Medicine Residents by Using Gagne's Nine Steps of Instructional Design.运用加涅的教学设计九步法向急诊医学住院医师传授良性阵发性位置性眩晕
Adv Med Educ Pract. 2021 Oct 16;12:1223-1227. doi: 10.2147/AMEP.S309001. eCollection 2021.