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关于K-12阶段人工智能教育的差异化讨论。

A Differentiated Discussion About AI Education K-12.

作者信息

Steinbauer Gerald, Kandlhofer Martin, Chklovski Tara, Heintz Fredrik, Koenig Sven

机构信息

Graz University of Technology, Graz, Austria.

Austrian Computer Society, San Francisco, Austria.

出版信息

Kunstliche Intell (Oldenbourg). 2021;35(2):131-137. doi: 10.1007/s13218-021-00724-8. Epub 2021 May 13.

DOI:10.1007/s13218-021-00724-8
PMID:34007103
原文链接:https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8117807/
Abstract

AI Education for K-12 and in particular AI literacy gained huge interest recently due to the significantly influence in daily life, society, and economy. In this paper we discuss this topic of early AI education along four dimensions: (1) formal versus informal education, (2) cooperation of researchers in AI and education, (3) the level of education, and (4) concepts and tools.

摘要

K-12阶段的人工智能教育，尤其是人工智能素养，由于其在日常生活、社会和经济中产生的重大影响，近来引起了极大的关注。在本文中，我们将从四个维度探讨早期人工智能教育这一主题：（1）正规教育与非正规教育；（2）人工智能研究人员与教育工作者的合作；（3）教育水平；（4）概念与工具。