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将社会认知机制重新纳入累积性技术文化：社会互动是儿童早期知识获取的一种机制。

Putting social cognitive mechanisms back into cumulative technological culture: Social interactions serve as a mechanism for children's early knowledge acquisition.

作者信息

Haber Amanda S, Corriveau Kathleen H

机构信息

Boston University, Wheelock College of Education and Human Development, Boston, MA02215.

出版信息

Behav Brain Sci. 2020 Aug 10;43:e166. doi: 10.1017/S0140525X20000084.

DOI:10.1017/S0140525X20000084
PMID:32772977
Abstract

Osiurak and Reynaud offer a unified cognitive approach to cumulative technological culture, arguing that it begins with non-social cognitive skills that allow humans to learn and develop new technical information. Drawing on research focusing on how children acquire knowledge through interactions others, we argue that social learning is essential for humans to acquire technical information.

摘要

奥西拉克和雷诺提出了一种关于累积性技术文化的统一认知方法，认为它始于非社会认知技能，这些技能使人类能够学习和发展新的技术信息。基于聚焦于儿童如何通过与他人互动获取知识的研究，我们认为社会学习对于人类获取技术信息至关重要。

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